Блогнот. Отлучение Дарвина
У Маяковского есть детское стихотворение, по сюжету которого кроха-сын приходит к отцу и задает глубинный философский вопрос: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Мы, люди современные, ждать, когда к нам, оторвавшись от гаджетов, придет с вопросами ребенок, не станем; поэтому мы сами расскажем детям, что такое хорошо.
Мы живем в период когнитивных искажений общественного сознания. Поэтому и наблюдаем интересные процессы, связанные не только с внутренней и внешней политикой, но и с образованием. Недавно мы наблюдали корректировку учебников истории и литературы; сейчас новаторы добрались до биологии. Любопытно, что застрельщиками данных изменений выступают не ученые или специалисты в области образования, а представители религиозных конфессий и чиновники.
Обсуждение вопроса о целесообразности отмены изучения теории Дарвина в школьных программах было бы обоснованным на фоне научных прорывов в области понимания эволюционных процессов или генетики. Однако отказ от теории эволюции в пользу религиозных догматов выглядит весьма неубедительно. Радетели за нравственность в школьных учебниках пытаются отказаться от того, что доказано наукой, в пользу того, что, в силу божественности происхождения, не требует доказательств.
Можно согласиться с тем, что теория Дарвина устарела, а божественное сотворение мира бессмертно. Однако догматы переписывались, передавались и накапливались людьми. И если Дарвин был признанным ученым, который, кстати, критиковался современниками, доказывая состоятельность своей теории, то кем были люди, описывавшие свод церковных знаний, мы зачастую не знаем. Были ли ошибки в переводах? Не искажены ли смыслы?
Теория Дарвина является неотъемлемой частью образования. Насколько обосновано и необходимо вмешательство религиозных активистов в формирование образовательных стандартов?
Теория эволюции — это не просто гипотеза, а научно обоснованная концепция, подтвержденная множеством исследований и наблюдений в различных областях биологии, генетики и палеонтологии. Она объясняет, как виды развиваются и адаптируются к окружающей среде, что является основой для понимания биологических процессов.
Изучение теории Дарвина способствует развитию критического мышления у школьников. Эти навыки важны не только для изучения биологии, но и для формирования общего подхода к обучению и жизни в целом. В случае со священными канонами критическое мышление невозможно.
По моему мнению, образование должно быть светским, основанным на научных принципах. Вмешательство религиозных активистов в учебные программы подрывает основы образовательной системы, которая должна служить всем гражданам независимо от их вероисповедания. Научные теории должны преподаваться без влияния идеологических или религиозных убеждений. Любые образовательные новации должны быть основаны на данных современных научных исследований; тогда это будет способствовать повышению качества общего образования.
Если образование требует изменений, то этим должны заниматься специалисты. Хотя изменение учебников истории и литературы показывает нам, что порой и специалисты в угоду моменту времени могут делать неоднозначные шаги. И если с историей и литературой в нашей истории подобное происходило довольно регулярно, то с биологией такое случалось довольно редко.
Если реновация среднего образования пойдет по этому пути, то следующим шагом может быть пересмотр подходов к изучению астрономии, анатомии, генетики да и медицины в целом.
Так скоро дойдем до сожжения книг и надзорных служб, созданных специально для этого.
Самое удивительное — это своевременность подобной дискуссии. Хотя возможно, именно такие дискуссии отвлекают образованных людей от дискуссий другого толка, которые в сложившейся ситуации еще более табуированы, чем сомнения в божественном сотворении мира.
